V dnešní době je absolutně nemožné si představit náš život bez technologií. Souhlasíte s tím, že mnoho z nás to má velmi těžké, když není k dispozici internet, telefon a obecně žádné pomůcky. Komunikujeme, pracujeme a prostě žijeme a neustále máme to či ono zařízení po ruce. Ostatně před nějakými deseti lety nebyly technologie v naší společnosti tak populární. Vzhledem k tomu, že se bez nich dnes neobejdou ani dospělí, jejichž dětství prožilo bez techniky. A teď si představte, jaké to je pro děti, které nikdy nevěděly, co je to „život bez internetu a telefonu“? Jsou totiž zvyklí žít mezi informacemi a jejich život je úzce provázán s technologiemi.
Pokrok nelze zastavit. Téměř v každé rodině s dětmi vyvstává stejná otázka – jak moderní technologie působí na mladší generaci? Na tuto problematiku samozřejmě vynikají hned dva názory: pozitivní role a naopak negativní. V tomto článku vám řeknu, jaké výhody nebo možná úskalí má tento problém, populární v našem století.
Na mnoha internetových fórech, v různých publikacích věnovaných výchově moderních dětí odborníci publikují články, ve kterých dětem do dvou let zakazují sledování televize a používání různých elektronická zařízení. Není však třeba se bránit rozvoji technologií. Moderní děti žijí a rostou v novém informační společnost kde má téměř každé dítě telefon, počítač a další vychytávky. Ale přes všechen tento pokrok je technika stále škodlivá, zvláště pro křehké dětské tělo. Dlouhodobé sledování televize, hraní u počítače výrazně zhoršuje vidění. Proto je velmi důležité prvních pár let (nejlépe do pěti) omezit komunikaci dítěte s technikou. A po pěti letech byste neměli zneužívat gadgety.
Důležité je na človíčka netlačit, ale zaujmout ho něčím jiným. Čtení zajímavých knih, kreslení, různé sportovní rubriky, procházky s přáteli, trávení času s rodiči. V létě to mohou být pikniky, rybaření, různé túry a v zimě můžete s dítětem bruslit, lyžovat, hrát sněhové koule a mnoho dalšího.
Rodiče často dávají svému dítěti pomůcky, aby je nerozptylovalo domácí práce, ze sledování vašeho oblíbeného filmu, ale to je zcela špatný přístup ke vzdělávání. Moderní technologie mohou být použity moudře. Nyní mnoho společností vydalo vzdělávací hry pro tablety a počítače. Takové hry pomohou dítěti rozšířit si obzory, lépe porozumět struktuře světa. Taky různá zařízení lze použít jako nouzové opatření, když musíte dlouho čekat (například ve frontě nebo dopravní zácpě) a není možnost hrát venkovní hry.
Je však zapotřebí přísná kontrola v průběhu času. U dětí do pěti let je lepší omezit používání různých vychytávek na 25 minut denně. Poté můžete čas postupně prodlužovat, avšak s přestávkami 20-30 minut.
Ve všem, i ve výchově dětí, musí být harmonie. Důležité je nezakazovat, ale ani moc nevybízet k lásce k všemožným moderním technologiím. Gadgety jsou jen technika a jak ji používat, záleží na rodičích.
Dnes chci debatovat se sloupkařem Slate Billem Oremusem o interpretaci průzkumu, který provedla analytická agentura Penn Schoen Berland pod patronací Intelu.
Penn Schoen Berland provedl svůj výzkum v Brazílii, Číně, Francii, Indii, Indonésii, Itálii, Japonsku a Spojených státech minulé léto. Průzkumu se zúčastnilo 12 000 lidí ve věku 18 a více let; předpokládá se, že statistická chyba je v rozmezí plus minus 0,89 %. Studie byla navržena tak, aby odpověděla na otázku, jaký vztah mají různé segmenty populace k technologii a technologickému pokroku v závislosti na věkové kategorii a sociálním postavení.
Osobně mě na těchto datech šokovalo ani tak paradoxní hlasování o důvěře mládeže „personalizace“, která v očích mé generace (a dokonce i generace Eli Pariser, narozená v roce 1980) vypadá jako absolutní Zlo. Mnohem zrůdnější je podceňování pozitivního vlivu technologií na školství a zdravotnictví ze strany mileniálů, které se opět v očích mé generace blíží 100 %. Co může být zjevnější než absolutní přínos, který získáváme z interaktivních multimediálních učebnic nebo CT skeneru?
Při klidném zamyšlení jsem si však uvědomil, že nepochopení a odmítání právě těchto – údajně samozřejmých – výhod technologie mladou generací dokonale zapadá do obrazu, kde jsou prioritou „osobní vztahy“ (69 % doufá, že je zlepší technologie) a dopad technologií na společnost obecně je vnímán negativně (závislost a dehumanizace).
Než přistoupím k vysvětlení tohoto „obrazu mládeže“, dovolím si dva dodatky: prvním je „pozitivní“ protiklad předložený studií Penna Schoena Berlanda a druhým je hodnocení výsledků Billem Oremusem, představitelem benchmarku. intelektuální elita moderní americké společnosti.
Nejzarytějšími fanoušky technologií byly podle průzkumu ženy starší 45 let. Obecně se právě tato věková kategorie žen ukázala jako nejvíce nespokojená s úrovní rozvoje technologií. V tom smyslu, že mladé ženy si vůbec nemyslí, že technologie k plnohodnotnému životu a rozvoji nestačí.
To, co následuje, je ještě zajímavější. Maximální žízeň po technologiích projevily ženy nad 45 let žijící v rozvojových zemích více než jiné – v Číně. 70 % starších Číňanek věří, že ve svém životě nevyužívají dostatek technologií; 66 % si je jisto, že pokrok technologií zlepší vzdělávání; 58 % - dopravní prostředky, 57 % - pracovní podmínky, 56 % - zdravotnictví. Vášeň pro specifické aspekty technologie u starších žen se obecně vymyká měřítkům: 86 % chce přístup k počítačovým programům, které budou sledovat a upravovat jejich pracovní dovednosti, 88 % chce dosáhnout úspěchu ve vzdělání, 77 % sní o toaletách, které monitorují zdravotní stav (pravděpodobně na základě expresní analýzy).
Obecně platí, že technologický fanatismus žen „nad 45“ vypadá o něco výše než „děti digitálního věku“.
Pojďme se nyní podívat, jak Bill Oremus interpretuje data. Ve skutečnosti nevyjadřuje žádné názory na získané statistiky (podle mého názoru zcela senzační) (zřejmě z lenosti 🙂), raději souhlasí s názorem Dr. Genevieve Bell, ředitelky Interaction and Experience Research. v Intel Labs: „Na první pohled se může zdát, že mileniálové odmítají technologie, ale mám podezření, že realita je složitější a zajímavější. Alternativní možnostčtení zjištění: mileniálové chtějí technologii, která pro ně osobně udělá víc, takže máme hodně práce, abychom dnešní technologie učinili osobnějšími a méně zatěžujícími.“
Jinými slovy, mladí lidé sní o technologiích, díky kterým bude život lepší, jednodušší a zábavnější. Až 86 % mileniálů bylo pro zjednodušení života.
V rozhovoru s Billem Oremusem přidal Dr. Bell další důležitý interpretační detail: „Při posuzování technologie mileniálů jsem cítil Frankensteinův motiv jako nikdy předtím – tedy myšlenku, že něco vytvoříte, a pak se vás toto něco pokusí zabít. Od Frankensteina k Terminátorovi – jeden krok.“
Genevieve Bellová interpretuje data získaná z odpovědí žen „nad 45 let“ v tradičním duchu primitivní sociologie pro Západ: život v posledních desetiletích.
Bill Oremus uzavírá: „Zdá se, že škola technoskeptiky Evgenije Morozova získává na popularitě mezi mladými lidmi v bohatých zemích, kteří považují zařízení, která již vlastní, za samozřejmost, ale bojí se o své soukromí. V zemích, kde je „kvalita života“ ztotožňována se základním vzděláním, zdravotní péčí a hygienou, je technologie stále vnímána jako bezpodmínečné dobro. Soukromí pro tyto země je přehnaná shovívavost.“
Kritiku hodnocení reality zemí třetího světa Billem Oremusem raději z diskuze úplně vynechám, protože nevidím důvod k diskusi: fejetonista Slate v tomto tématu ničemu nerozumí a odvysílá to, co mu řekli na CNN. a Fox. Soustřeďme se pouze na interpretaci názorů mileniálů.
Bill Oremus má naprostou pravdu: mladá generace se zajímá o dvě věci – zábavu a soukromí. To znamená, že v životě jde hlavně o to nenudit se a aby mi „JEHO svět“ nelezl do duše svými nároky, požadavky, požadavky a tak dále. Na takové degradaci však není nic překvapivého: jde o ideál naprosté separace společnosti, k němuž západní civilizace založená na individualismu posledních dvě stě let mílovými kroky postupuje a tohoto ideálu plně dosáhla. .
O co usilovala, to se jí dostalo - generace absolutně lhostejná k veřejnému a politickému životu, jejíž řízení se zjednodušilo na mechanickou manipulaci. Zatáhl za provaz – „obyvatelstvo“ se přesunulo doleva, zatáhlo za druhé – naklonilo se doprava. Strčil zespodu – rozhořčený. Strčeno shora - utišeno. Společnost, o které se v Orwellovské Oceánii ani nesnilo.
Bill Oremus však přímou analýzu mládežnického technoskepticismu zcela ponechává stranou. Mluvit o dělení technologií je pro chudé. Tyto rozhovory jsou o to hloupější, že 99 % času, který mileniálové tráví technologií sociální sítě, tedy výhradně pro komunikaci! Ne pro výchovu, ne pro kreativitu, ale pro permanentní škrábání, hlazení, poplácávání a další formy „jako“ mazlení a sociální masturbace. Především lze přesně vysledovat přínos moderních technologií v dovedení socializace a komunikace do absurdního měřítka: o jakém druhu „separace“ a „dehumanizace“ lze vůbec mluvit?
Mezitím je otázka a v odpovědích mileniálů to zní jen jako leitmotiv výtka dnešním technologiím: málo komunikace, málo personalizace, obtížné, dát více zábavy a ochrany soukromí, dát nedotknutelnost posvátné citadely „moje chýše je na okraj, já nic nevím"!
A hned vedle - přínos technologií pro vzdělávání? Mmmm, nevím, pravděpodobně to samozřejmě má nějakou výhodu. Výhody technologie pro medicínu? Mmmm, bůh ví, pravděpodobně existuje, ale co mě na tom zajímá?!
Stručně řečeno, výsledky průzkumu Penna Schoena Berlanda hodnotím zcela jednoznačně: ukázal totální degradaci moderní systém vzdělání, které dokázalo postavit nepřekonatelnou čínskou zeď mezi osobností mladého muže a Věděním. Znalosti, které byly před 50 lety všeobecně a všeobecně vnímány jako vrchol lidských aspirací, jako ideál, ke kterému je třeba v první řadě směřovat, jsou dnes tyto znalosti vnímány jako nepřátelské, nesrozumitelné, nadbytečné, zasahující do normálního života. a nejdůležitějsí! – nikdo nepožadoval dotěrné zlo.
Mileniálové se většinou zřekli Znalostí, distancovali se od nich a raději přijali primitivně-konzumní, hédonistický přístup k technologii nikoli jako k nástroji znalostí a osobního rozvoje, ale jako k poskytovateli potěšení. Jaké potěšení? Jediné srozumitelné a prioritní - velké množství forem sociální masturbace!
Není divu, že se v podmínkách takové civilizační degenerace stává prioritou otázka téměř vynucené rehabilitace pederasty a sexuálních patologií, vnucování sňatků osob stejného pohlaví a udělování incestu statusu „normy pohlaví“ veřejný život. (Myslíte, že přeháním? Kde to je: člen švédského parlamentu ze sociálních demokratů navrhuje legalizovat incest ve Švédsku.)
Mládí. Vzdělání. Společnost: materiály Mezinárodního NPC (Irkutsk, 2. května 2017)
Vliv moderních technologií na mladou generaci
Vliv moderních technologií na mladou generaci
anotace: V tomto článku je poměrně přesně stanoveno, jaký dopad mají moderní technologie na mladou generaci, a také prozrazeno, jak se s tímto problémem vypořádat rodiče, jejichž dětí se to týká a jaká opatření je třeba učinit, aby závislost na moderních technologiích zabránila.
Abstraktní: V tomto článku přesně identifikoval dopad moderních technologií na mladou generaci a zároveň zjistil, jak se s tímto problémem vypořádat pro rodiče, děti, kteří jsou a jaký to má dopad na zavedení opatření pro prevenci v závislosti na moderních technologiích.
Klíčová slova: moderní technologie; rostoucí generace; preventivní opatření
klíčová slova: moderní technologie; mladá generace; preventivní opatření
Poslední desetiletí bylo výrazně poznamenáno prudkým rozvojem moderních technologií. Moderní technologie začínají zahrnovat nové vzdělávací technologie, které s pomocí počítače efektivně a kvalitativně mění materiál kulturního obsahu. Internet, E-mailem, digitální televize rozhodujícím způsobem zaujaly místo v našich životech, což často odsouvá zavedená média do pozadí, zejména u mladé generace. Komunikace přestává být jednostranná, projevuje se v ní prvek interaktivity. Otázka vlivu moderních technologií na mladší generaci se objevuje v novém světle. Text seskupený do World Wide Web je pokryt hypertextovými poli, objevují se v něm nová nerušená spojení vytvořená „někým“, zcela ztrácí slova autora a autorem budovanou sémantickou úplnost.
Při zkoumání vlivu moderních technologií na mladou generaci je přípustné považovat internet za charakteristické prostředí, které utváří sociální vztahy. Moderní technologie samozřejmě hrají v životě dospívajících důležitou roli – jsou prostředkem komunikace i zdrojem informací. Studie sociokulturní situace v postsovětském Rusku ukazuje, že zvýšený rozvoj mediální kultury, a zejména audiovizuální (kino, video, počítačové hry, satelitní televize), velmi aktivně ovlivňuje mladou generaci, její veřejné povědomí jako silný informační prostředek, jako faktor rozvoje tvůrčích schopností teenagera. Dnes je zřejmé, že internet, počítač, chytrý telefon poskytují teenagerovi právo na individuální komunikaci v interaktivním režimu, a to jak pro získávání zajímavých informací, tak pro realizaci jejich kreativních nápadů.
Každý chápe, že vývoj technologií je nedílnou součástí moderního života. Nyní si nikdo nedokáže představit svůj život bez internetu, počítače, mobilní telefon a další vychytávky. Ale bohužel, četné studie ukazují, že moderní technologie mají významný dopad na mladou generaci. V kontextu složitých socioekonomických procesů, které ve společnosti probíhají, došlo k výraznému omezení výchovných funkcí v r vzdělávací instituce a rodiny. Komunikace mezi dětmi a rodiči jde stranou. Odtud vysoký vliv moderních technologií na proces utváření světového názoru mladé generace.
Není možné si nevšimnout, že mnoho teenagerů se stává závislými na počítačových hrách, televizi, sociálních sítích. Z hlediska medicíny počítačové hry zhoršují vidění, ale také otužují a generují agresi, satelitní televize s vícekanálovým systémem často vysílá programy s destruktivním obsahem pro psychiku a na věkový limit věnuje pozornost jen malá část a sociální sítě nahrazují živou komunikaci virtuální.
V souvislosti s touto závislostí u adolescentů je obtížné je zaujmout ve výuce v institucích dalšího vzdělávání (sportovní kluby, kreativní kroužky). Prostředky moderní techniky jsou totiž snadné, rychlé, krásné a hrát ve fotbalovém oddíle je dřina. Pokud lze v moderních technologiích dosáhnout výsledku pouhým stisknutím tlačítka, zde dosažení výsledku vyžaduje úsilí a čas.
Moderní technologie samozřejmě ze života dospívajících zcela eliminovat nepůjde, ale je nutné je chránit před informacemi, které ničí jejich psychiku. A především by to mělo být prioritou pro rodiče, učitele a další odborníky, kteří pracují s mladou generací, vychovávají ji k duchovním a morálním hodnotám a rozvíjejí její schopnosti. Primární odpovědnost za to, jak se dítě vyvíjí, mají rodiče. Právě oni by měli vidět sklony a touhy svého dítěte, aby se co nejdříve rozhodlo se zkušeným učitelem nejen pro profesní rozvoj schopností, ale i pro výchovu duchovních a mravních hodnot. K institucím CVE však bohužel rodiče poměrně často mají pasivní přístup, kteří nechtějí převzít odpovědnost a motivují je tím, že jim stačí všeobecně vzdělávací škola.
Opatření k prevenci závislosti na moderních technologiích zahrnují následující:
Stanovit jasné požadavky na používání internetu a vyžadovat jejich povinnou implementaci.
Účinnou metodou, jak se se závislostí na internetu vypořádat, je používání různých kontrolních programů.
Umístěte nové zařízení tam, kde je nejpohodlnější kontrolovat jeho používání, což na něj může mít negativní dopad.
V moderních podmínkách je nemožné izolovat teenagera od moderních technologií. Lze však vymyslet různé způsoby, jak neutralizovat negativní informační dopad technologií.
V důsledku zvážení tohoto problému lze říci, že práce na potlačení vlivu moderních technologií na mladou generaci by měla být prováděna ve velkém, pravidelně a systematicky, v úzké spolupráci především s rodiči, poté učiteli a další specialisté, kteří rozvíjejí schopnosti dítěte.
Seznam zdrojů:
- Gridchin M.M. „Problémy vlivu informační technologie pro mládež“ / M.M. Gridchin // Výkon. - 2007. - č. 9.
- Panov S.S. „Závislost na internetu: příčiny a důsledky / S.S. Panov // Učitel. - 2007. - č. 5.
- Petrov V.P. Internet v globálním informačním prostoru // OBZH. - 2008 - č. 8.
Článek identifikuje nejvíce skutečné problémy chránit mladší generaci: děti a mládež před dopadem a vlivem toku informací na mladší generaci, včetně masmédií, video trhu a internetu, které nejsou kontrolovány vzdělávacím systémem. V této práci jsou stanoveny tyto úkoly: analyzovat dopady státem nekontrolovaného informačního toku na mladou generaci a stanovit nezbytná opatření k ochraně mladé generace před vlivem škodlivých informací. Dnes byly nastíněny zásadní změny ve vývoji informačního prostoru dětství v Rusku. Společnost tomu musí neustále věnovat velkou pozornost, a to z toho důvodu, že škodlivé informace ovlivňují především další definici dítěte jako osoby v této společnosti, a pokud společnosti záleží na tom, jakou bude mít budoucí generaci, bude se neustále zabývat tento problém.
Internet
informační tok
informace
mládí
1. Bolotová E.L. Komentář k federálnímu zákonu „O ochraně dětí před informacemi škodlivými pro jejich zdraví a vývoj“ [Text] / E.L. Bolotova // Národní vzdělávání. - 2011. - č. 2. - S. 52-56.
2. Vágner I.V. Rozvoj ekologické kultury dětí a mládeže v moderním informačním prostoru [Text] / I.V. Wagner, S.N. Glazachev // Bulletin Moskevského státního regionálního humanitárního institutu. - 2013. - č. 2. - S. 8-11.
3. Zahraniční zkušenosti se zajišťováním informační bezpečnosti dětí na internetu a mobilní telefonie// Stránky elektronického zdroje http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-15212.html
4. Byl podepsán zákon zaměřený na ochranu dětí před negativními a škodlivými informacemi // Elektronický zdroj Webová stránka prezidenta Ruska http://president.rf /news
5. Khoroshavtseva O.P. Změna v procesu interkulturní komunikace pod vlivem médií [Text] / O.P. Khoroshavtseva // Sborník Ruské státní pedagogické univerzity. A.I. Herzen. - 2008. - č. 70. - S. 362-366.
6. Čelyševa I.V. Vliv moderních masmédií na zdraví a rozvoj mladé generace // Vzdělávání. Média. Společnost. - 2008. - č. 3. - S. 14-18. (edu.of.ru/attach/17/39236.doc).
Úvod
Problém ochrany dětí před informacemi byl vždy aktuální – i během primitivní komunální výstavby společnosti rodiče chránili své děti před krutými násilnými scénami. Vždy, ve všech situacích, které s sebou nesou informace násilím, krutostí, matka bezpodmínečně reflexně zakrývá své dítě sebou a tím ho chrání před škodlivým vlivem těchto informací.
V dobách sovětského Ruska nebyl v našem státě prakticky žádný problém – ochrana dětí před informacemi, protože veškeré negativní informační pole bylo zdržováno na hranici komunismu a kapitalismu některými mocenskými organizacemi a tvrdou cenzurou ze strany státu a veřejné organizace. V tu chvíli také existoval státní zákon, který brutálně zasáhl proti zprostředkovatelům nechtěných informací. Po Gorbačovově „tání“ koncem osmdesátých a začátkem devadesátých let 20. století se do země vlilo obrovské moře „temnoty“, porno produktů, filmů s prvky násilí, krutosti, rasové a sexuální diskriminace. To vše v plné míře zasáhlo nejzvídavější členy naší společnosti, děti a mládež, a začalo to vést ke korupci, fyzické i morální, u mladé generace.
Od počátku 90. let 20. století se tedy v Rusku formovalo agresivní informační prostředí, a proto bylo nutné chránit mladou generaci před informačním dopadem, který by mohl poškodit duševní i fyzické zdraví. To znamená, že v našem státě na konci devadesátých let vyvstal problém provést opatření na ochranu dětí a mládeže před škodlivými účinky určité informace. Tento problém nevznikl pouze v Rusku, ale v celém civilizovaném světovém společenství. Právě v této době byla v evropských zemích za účelem zajištění informační bezpečnosti dětí při realizaci televizního, rozhlasového vysílání, v tisku, předvádění filmů, obrazových a zvukových záznamů, používání elektronických her přijata Úmluva o Přeshraniční televize z 5. května 1989 v článku 7 byla přijata v rámci Rady Evropy „Odpovědnosti vysílatele“.
V časovém formátu 21. století to umožnilo úsilí vědecké světové komunity - přenos jakýchkoli informací téměř všemi prostředky z distribuce tištěné publikace k přenosu informací pomocí IT technologií. V souvislosti s používáním moderních metod přenosu informací a také s prací různých internetových sítí se blogy staly možný vzhled veřejností a státem nekontrolované informace, které svým působením poškozují fyzický, psychický, sociální a veřejný rozvoj dospívající generace národa. V tomto ohledu je potřeba v každé civilizované společnosti vyřešit problém ochrany mladé generace před škodlivými účinky negativních informací.
Účel studia
Cíle této práce jsou:
- Analyzovat dopad toku informací, nekontrolovaného státem, na mladou generaci;
- Stanovit nezbytná opatření k ochraně mladší generace před vlivem škodlivých informací.
V současné době internet využívá každý k realizaci vzdělávacího procesu pro distanční vzdělávání, organizaci podnikání, pro organizaci volnočasových aktivit uživatelů i pro zábavu, na druhou stranu globální síť poskytuje příležitost pro všechny druhy dobrodruhů , podvodníci a další kriminální živly k šíření informační materiály které jsou v rozporu s právními normami státu a páchání trestných činů zločinci. Moderní vývoj a technologie jim poskytují příležitost skrýt nebo zamaskovat své osobní identifikační údaje. Moderní společnost není stále plně chráněna státem před nebezpečím spojeným s internetem. Internet je prostředek k šíření škodlivých programů, které umožňují buď zastavit práci, nebo vést k místnímu poškození a úplnému zničení počítačů a počítačové sítě; zasílání nevyžádané reklamy (spamu); pornografické informace, včetně informací za účasti dětí; informace o způsobech páchání teroristických činů; materiál pro výrobu výbušných materiálů a všech druhů improvizovaných výbušných zařízení, konvenčních zbraní a zbraní hromadného ničení atd. Na World Wide Web lze nalézt různé nabídky prodeje psychotropních látek různého účinku na lidský organismus, popisy jejich výroby, lze také prostřednictvím sítě objednávat veškeré druhy zboží zakázané právními předpisy států pro výrobu.
Akční plán Evropské unie pro bezpečnější internet stanoví, že nelegální obsah zahrnuje širokou škálu materiálů, které se týkají: národní bezpečnosti (návody pro výrobu výbušných zařízení a pro nelegální výrobu drog, pokyny pro provádění teroristických akcí); k ochraně nezletilých (urážlivé formy marketingu, násilné scény, pornografie); k ochraně lidské důstojnosti (podněcování k rasové nenávisti nebo rasové diskriminaci); k ekonomickému zabezpečení (podvody, návody na pirátství kreditních karet); k ochraně informací (činnosti škodlivých hackerů); na ochranu soukromí (neoprávněné předávání osobních údajů, elektronické obtěžování); k ochraně dobrého jména (pomluva v tisku, nelegální srovnávací reklama); k duševnímu vlastnictví (neoprávněné šíření děl chráněných autorským právem, např. počítačové programy nebo hudební díla).
Škodlivým (zavrženíhodným) obsahem se rozumí obsah (obsah), který není nelegální, ale jehož šíření je omezeno (například pouze pro dospělé), dále obsah, který může některé uživatele urážet, ačkoli jeho zveřejnění není zakázáno ústavní princip svobody slova . Evropská unie se vyvinula relevantní speciální programy práce center, která jsou vytvořena za účelem koordinace, podpory, optimalizace dopadu a zvyšování povědomí uživatelů internetu (zejména rodičů a dětí) prostřednictvím provádění konkrétních akcí. V podstatě práce těchto národní centra se provádí ve čtyřech oblastech: vytváření a provozování internetu horká linka“, určené k odhalování nelegálních informací v síti; aktivity ke vzdělávání rodičů a dětí o nebezpečích internetu ao tom, jak jim čelit; vytvoření „horkých linek“ pro poskytování poradenské pomoci dětem; vývoj a implementace systémů filtrování internetového obsahu.
Trendy v rozšiřování informačního prostoru dětství, šíření informačních a komunikačních technologií v prostředí dětí, růst informačních toků, zvyšující se vliv masmédií na procesy výchovy a socializace mladších generací, intenzivní rozvoj virtuálních forem komunikace mezi dětmi a mládeží se stávají stále významnějšími charakteristikami moderní vzdělávací situace v Rusku, stejně jako v jiných zemích. Vliv procesů informatizace společnosti na vzdělávací situaci je podmíněn charakterem sociokulturních procesů ve společnosti jako celku.
Zatímco se vědecká komunita teprve blíží k realizaci a zkoumání vlivu získaných informací na vývoj světonázoru mladých lidí, změny v subjektivním obrazu světa dětí a mládeže nabývají nevratného charakteru: stále více děti se často setkávají s virtuální realitou, a ne se skutečným životem, virtuální povaha vztahů nahrazuje přirozené vztahy a morální hodnoty z vědomí mladší generace. Toto rozdvojení světa na skutečný a virtuální nese nejen produkty informačních technologií, ale také produkty televizního, video a mediálního trhu.
Televize má i nadále významný vliv na děti. Procento dětí sledovaných televizí ve všední dny (alespoň 1 minutu) se pohybuje od 68,6 % mezi předškoláky po 77,1 % mezi staršími adolescenty. O víkendech - od 71,2 % předškoláků po 79,8 % školáků základních škol. V průměru půl roku děti tráví u obrazovky 2,5-3,5 hodiny denně. Největší čas TV pro starší dorost je 3 hodiny 53 minut, nejmenší pro předškoláky 2 hodiny 25 minut. O víkendech mají mladší žáci největší množství TV času - 3 hodiny 25 minut. Absolutní maximum sledovanosti připadá na 20–22 hodin. U studentů tato hodnota závisí na mnoha podmínkách: na vytížení studenta mimoškolními úkoly, na společenské aktivitě, na domácích a finančních potížích, na rodinném stavu atd. Televizní produkty také ovlivňují spotřebitele, a to jak v dobrém, tak ve špatném smyslu. Takže všemožní militanti zvykají mladého diváka na krutost, na změnu obecně uznávaných mravních norem, na vydělávání peněz na úkor druhých, na spravedlnost, nikoli na úkor ostatních. právní aspekty státy atd.
Zvláštní nebezpečí dětské fascinace počítačem spojuje za posledních dvacet let většina specialistů z oblasti mediální výchovy, informatizace, učitelů i psychologů nejen s jejich počtem, ale i obsahem. Boje, potyčky, vraždy, které jsou součástí zápletky mnoha her, způsobují negativní emoce a negativně ovlivňují vývoj dítěte. Podle výzkumných dat Chelysheva I.V. , násilí ve hrách zabírá 80–90 % času, 55 % počítačových her ruský trh obsahují scény násilí a vraždy, 39 % her obsahuje epizody bojů různého stupně krutosti, 35 % her zobrazuje katastrofy. Ve všech hrách jsou to činy hráče související s násilím, porušováním zákonů a předpisů, ničením majetku, zabíjením soutěžících, které jsou odměňovány cenovými bonusy, body a v konečném důsledku vedou hráče k výhře nebo ke zvýšení hodnocení mezi hráči.
Odborníci prokázali, že dítě v životě často opakuje akce hrdinů počítačových her. Ve školách roste počet případů, kdy se studenti navzájem zraňují pomocí různých „technik“ bojových umění, které lze vidět v televizních filmech nebo počítačových hrách. virtuální obraz krutost ovlivňuje skutečné chování dětí, zvyšuje jejich vzrušivost, vyvolává výbuchy agrese a časem zvyšuje zájem o takové scény. Podle Iriny Čelyševové se více než 30 % trestných činů spáchaných nezletilými v Rusku odehrává pod vlivem filmů a televizních programů. Školáci mohou ročně vidět na televizní obrazovce až 10 000 násilných scén. A v době, kdy dokončí školu, jsou mladí lidé svědky v průměru 100 000 televizních a počítačových vražd. Mezitím bylo zjištěno, že 45 % školáků, kteří sledují televizi déle než 3 hodiny denně, často vykazuje agresivitu a 20 % představuje nebezpečí pro společnost. Agresivita dětí, které tráví 1 hodinu denně u televize, je pětkrát vyšší než míra agresivity školáků, jejichž „sledování televize“ je nepravidelné.
Dnes byly nastíněny zásadní změny ve vývoji informačního prostoru dětství v Rusku. 1. září 2012 vstoupil v platnost federální zákon Ruská Federace ze dne 29. prosince 2010 č. 436-FZ „O ochraně dětí před informacemi škodlivými pro jejich zdraví a vývoj“, což vyvolává zvláštní pozornost hromadných sdělovacích prostředků a dalších společenských institucí ruské společnosti k problémům zajištění informační bezpečnosti dětí. Zákon se stal dlouho očekávanou reakcí na extrémně zvýšenou společenskou poptávku společnosti, především rodičů, učitelů, psychologů a dalších odborníků v oblasti dětství, výchovy a socializace v ČR. legislativní podporu informační bezpečnost dětí, kriticky vysoká úroveň sociální rizika, která v sobě nese stále se rozšiřující informační prostor dětství v moderním Rusku. Přijetí zákona rozvířilo společnost, přimělo ji znovu se zamyslet nad problémem informační bezpečnosti dětství a zintenzivnit práci na prevenci negativního vlivu hromadných sdělovacích prostředků na výchovu dětí, snížení sociálních rizik přinášejících informační a komunikační technologie, dále aktualizovala rozvoj přístupů k modelování bezpečného informačního prostoru dětství, které přinášelo nejen absenci sociálních rizik, ale pozitivní socializaci dětí a mládeže, přispívalo k jejich duchovnímu a mravnímu rozvoji, životnímu sebeurčení a tvůrčímu sebepoznání. realizace. Navzdory přítomnosti rozporů a otevřených otázek přijatý federální zákon „přispěje k formování harmonické a psychologicky stabilní osobnosti každého dítěte, pečlivé a kompetentní výchově dětí k myšlenkám dobra a spravedlnosti“.
Problém ochrany práv mladé generace - dětí a mládeže před informacemi, propagandou a agitací, které velmi poškozují jejich zdraví, morální a duchovní vývoj, byl nastolen v článku 14 federálního zákona ze dne 24. července 1998 č. 124-FZ „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“. Tento zákon nevysvětluje základní pojmy zahrnuty do struktury těchto informací nebyly stanoveny žádné normy odpovědnosti za porušení pravidel pro poskytování informací dítěti. To výrazně snížilo účinnost zavedených pravidel na ochranu dětí před nebezpečnými informacemi.
Pravidla předepsaná zákonem č. 436-FZ jsou zaměřena na úpravu vztahů souvisejících s ochranou dětí před informacemi, které způsobují nenapravitelné poškození jejich zdraví a (nebo) vývoje, a na ochranu dětí před těmito informacemi v informačních produktech.
Zákon č. 436-FZ zavádí pojmy: "přístup dětí k informacím", " Informační bezpečnost děti“, „informační produkty pro děti“, „značka informačních produktů“. Poprvé je odhalen obsah pojmů - "informace škodlivé pro zdraví a (nebo) vývoj dětí", "informace pornografického charakteru". Zákon č. 436-FZ se vztahuje na ty, kteří zveřejňují jakékoli informace na místech, která jsou přístupná dětem a mládeži. A zároveň fyzické a právnické osoby který šíří informace obsahující vědecké, vědecké a technické, informační produkty, které mají pro společnost významnou historickou, uměleckou nebo jinou kulturní hodnotu. Tedy pro všechny fondy, muzea atp. Zákon č. 436-FZ se nepoužije.
Zákon č. 436-FZ přitom upravuje: informace umístěné v tisku (periodika, knihy) v informačních a telekomunikačních sítích (internet, rozhlasové vysílání, televizní vysílání libovolné úrovně), v informačních produktech (letáky, pořady, počítačové hry, reklamní bannery atd.). V oblasti ochrany dětí před informacemi škodlivými pro jejich zdraví a (nebo) vývoj dostaly přednostní pravomoci federální výkonné orgány. Veškeré informace, které jsou škodlivé pro zdraví a (nebo) vývoj dětí, se podle zákona č. 436-FZ dělí na informace, které je zakázáno šířit všem dětem, a informace, které jsou distribuovány mezi děti podle jejich věku.
Podle federálního zákona č. 436 „O ochraně dětí před informacemi škodlivými pro jejich zdraví a vývoj“ celá ruská společnost neustále vede vzrušené debaty a debaty v různých rozhlasových a televizních pořadech, na fórech a v různých sítích. V podstatě se mluví o nedokonalosti Zákona, o jeho „vlhkosti“ a o postupu při dohledu nad jeho plněním.
Závěr
Žijeme v době rychle se měnících informací, které mají určitou sílu vlivu na každého člověka na planetě, a zejména na děti a dospívající. Buď je kvalitní, nebo nemusí být, a dokonce může způsobit škodu. Jedná se o účinnou zbraň vlivu na formování vědomí mnoha příslušníků mladé generace ve schopných rukou ideologů, politologů, inzerentů a dalších specialistů. V nešikovných nebo zlomyslných rukou se stává zbraní hromadného ničení.
Také společenské, politické, ekonomické změny, ke kterým v posledních letech došlo, stejně jako rychlý rozvoj komunikačních a informačních prostředků vedly k tomu, že stále více lidí překračuje kulturní bariéry, které je dříve oddělovaly a komunikovat s představiteli jiných kultur, často výrazně odlišných od tradičních. To ovlivňuje stírání hranic mezi kulturami národů a vede k odcizení většiny mladých lidí jejich národním hodnotám.
Je zřejmé, že stírání hranic vzdělávacího systému pod vlivem masmédií může brzy vést a v řadě problémů již vede k nadřazenosti masmédií v ovlivňování rozvoje jedince nad vzděláváním změna podstaty a struktury vzdělávání. Pozitivní charakter tohoto procesu je možné zajistit pouze včasným vědecky podloženým cílevědomým designem informačního prostoru dětství, zaměřeného na environmentální hodnoty, a rozvojem informačně-ekologické kultury jedince, který jako vnitřní regulátor jednání subjektu, se může stát nejspolehlivějším garantem environmentální bezpečnosti pro člověka i člověka a životního prostředí, jeho úspěšné adaptace, zdraví, rozvoje v souladu s přírodou. V souvislosti s výše uvedeným je potřeba, aby učitelé všech stupňů vzdělávání utvářeli mezi mladými lidmi mediální kompetence v procesu vzdělávání a výuky.
Problém ochrany před dopadem a vlivem toku informací na mladou generaci, včetně hromadných sdělovacích prostředků nekontrolovaných vzdělávacím systémem, videotrhem a internetem, je v Rusku i ve světě nejrelevantnější. Společnost tomu proto musí neustále věnovat velkou pozornost, a to z toho důvodu, že škodlivé informace ovlivňují především další definici dítěte jako osoby v této společnosti. A pokud společnosti záleží na tom, jakou bude mít budoucí generaci, bude se tímto problémem neustále zabývat.
Recenzenti:
Kozlova N.V., doktorka psychologie, profesorka katedry inženýrské pedagogiky Institutu pro rozvoj strategických partnerství a kompetencí Národní výzkumné Tomské polytechnické univerzity, Tomsk.
Starodubtsev V.A., doktor pedagogiky, profesor katedry inženýrské pedagogiky Institutu pro rozvoj strategických partnerství a kompetencí Národní výzkumné Tomské polytechnické univerzity, Tomsk.
Bibliografický odkaz
Rodionov P.V., Pavlov A.S., Piskun A.A. OCHRANA PŘED DOPADEM A VLIVEM NA ROSTOUCÍ GENEROVÁNÍ INFORMAČNÍHO PROUDU VČETNĚ MÉDIÍ, VIDEO TRHU A INTERNETU NEKONTROLOVANÉ SYSTÉMEM VZDĚLÁVÁNÍ // Současné problémy věda a vzdělání. - 2014. - č. 4.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=13831 (datum přístupu: 19.10.2019). Upozorňujeme na časopisy vydávané nakladatelstvím "Přírodovědná akademie"